各二级学院：

为落实审核评估整改要求，深化教育教学改革，健全“学生中心、产出导向、持续改进”的质量保障体系，在学校启动制订2026版本科专业人才培养方案之际，各专业、各课程教学团队应依据学校制订的《广东培正学院本科专业培养目标合理性评价机制与实施办法》等文件（2024教75号-79号）文件精神，制订专业（课程）层面的具体实施细则，确保上述评价机制有效落地，形成可执行、可监测、可改进的质量保障闭环，现将有关事项通知如下：

一、主要任务与具体要求

各二级学院应组织所属专业及课程教学团队，制订具有专业（课程）特色、可操作性强的评价机制与具体运行措施。

（一）《XX专业培养目标合理性评价机制与实施措施》

1.评价目的：定期审视和确保专业培养目标与学校定位和发展、国家和地区发展需求、行业产业转型升级以及利益相关者（如用人单位、校友）的期望相契合，本科专业培养目标的合理性评价是持续改进本科专业培养目标的重要依据。

2.

责任人与职责：专业负责人为主导，

专业评价工作组（包含行业企业专家、资深校友和学术专家）为评价主体，明确工作职责、评价时间和评价程序。

3.评价内容与方法

（1）信息收集：通过线上问卷、专题访谈、座谈会等方式，系统收集用人单位、毕业5年左右校友对培养目标的反馈；持续追踪国家战略、行业标准和区域经济发展动态。

（2）综合分析（每4年或培养方案大修前）：

评价工作组召开专题评审会，对照内外部需求变化，逐一审议培养目标的适应性、前瞻性和特色。

（3）形成结论：会议审议并形成《培养目标合理性评价报告》，明确“完全契合”“需微调”或“需重大修订”等结论及理由。

4.实施流程：评价工作组在评价周期内进行培养目标合理性情况专题工作，明确各评价工作小组成员的分工，形成培养目标合理性情况报告审议稿，对于需调整的目标，由专业负责人组织起草修订草案，经专业评价工作组讨论、二级学院教学指导分委员会审议，通过后发文存档。

（二）《XX专业培养目标达成情况评价机制与实施措施》

1.评价目的：评价学生毕业3～5年后职业发展所表现出的综合能力与成就，是否达到了专业培养目标所预期的中长期预期，本科专业人才培养目标达成情况评价是持续改进毕业要求的重要依据。

2.责任人及职责：

专业负责人组织，专业评价工作小组（包含行业企业专家、资深校友和学术专家）为评价主体，明确工作职责、评价时间和评价程序。

3.评价内容与方法

（1）数据采集：面向毕业3～5年的学生及其主要用人单位，发放“职业发展与社会贡献”调查问卷；选取代表性校友进行深度访谈或组织校友座谈。

（2）数据合成与分析：将问卷调查的定量数据与访谈的定性证据相结合，与培养目标中的各项预期进行对标分析。

（3）达成判定：通过多种评价方法获得的评价结果进行综合分析，形成 “人才培养目标达成情况评价”分析报告。

4.实施流程：评价工作组在评价周期内对培养目标达成情况进行专题工作，各专业评价工作组要对通过多种评价方法获得的评价结果进行综合分析，形成 “人才培养目标达成情况评价”分析报告，将评价报告中反映出的薄弱环节或新发展需求，作为专业战略调整和教学改革的重要部分。形成培养目标达成情况讨论审议稿，二级学院本科教学指导分委员会审议，通过后

发文存档。

（三）《XX专业毕业要求达成情况评价机制与实施措施》

1.评价目的：毕业要求达成情况评价是持续改进专业课程体系的依据，同时也对专业人才培养目标评价达成形成一定支撑，通过定量计算或间接评价或综合评价学生在毕业时对各项毕业要求的达成情况，寻找教学薄弱环节，为课程教学改进提供直接证据。

2.责任人及职责：专业负责人组织，专业评价工作小组（包含行业企业专家、资深校友和学术专家）为评价主体，明确工作职责、评价时间和评价程序。

3.评价内容与方法

（1）课程数据收集：依据“课程目标－毕业要求”支撑关系，收集所有支撑课程的考核成绩等达成度数据。

（2）定量计算（直接评价）：采用基于课程考核成绩的算法（如权重法），计算各项毕业要求的定量达成值。

（3）间接评价：综合分析毕业班问卷、实习报告、毕业设计（论文）评阅意见、竞赛获奖等质性材料，对定量结果进行验证和补充。

（4）综合评价：召开专业教师全体会议，共同审议定量与定性证据，形成《毕业要求达成情况评价报告》，识别未达标的毕业要求或指标点。

4.实施流程：评价工作组在评价周期内组织开展毕业要求达成情况评价工作，各课程负责人和任课教师须提供毕业要求达成情况评价所需的课程目标达成情况的基础数据；二级学院负责收集、登记、整理、转送、保管学生学业成绩资料和评价反馈材料等工作，协助专业开展毕业要求达成情况的评价，形成毕业要求达成情况分析报告，将毕业要求达成情况评价结果反馈给课程负责人及任课教师，分析各毕业要求达成项的短板，依据各类数据分析和调研结果，形成专业持续改进方案。

二级学院本科教学指导分委员会审议，通过后发文存档。

（四）《XX专业课程体系合理性评价机制与实施措施》

1.评价目的：确保课程体系能够全面、有力、高效地支撑全部毕业要求，且课程结构科学、内容先进。

2.责任人及职责：专业负责人组织，学院教学指导委员会主导评审，邀请校外专家参与。

3.评价内容与方法

（1）矩阵符合度审查：利用“课程体系－毕业要求”关联矩阵图，审查支撑关系的合理性、覆盖度与支撑强度，消除支撑空白点或薄弱点。

（2）结构与内容审查：审查课程先修后续关系的逻辑性、理论教学与实践学分的配比，以及课程内容是否反映前沿知识与技术。

（3）专家评议：召开课程体系评审会，由校内外专家对课程体系的整体设计进行评议，提出修改建议。

（4）形成结论：汇总各方意见，形成《课程体系合理性评价报告》。

4.实施流程： 评价工作组在评价周期内进行课程体系合理性评价专题工作，明确各评价工作组成员的分工，并根据分工进行调研，对调查数据初步分析，评价报告指出的问题，如支撑关系调整、课程增设/整合/取消、学分调整等，必须在下一版培养方案的修订中全面落实，形成新的课程体系，形成评价报告审议稿。二级学院本科教学指导分委员会审议，通过后发文存档。

（五）《XX课程

“课程目标”达成情况评价机制与实施措施》

1.评价目的：评估每个课程目标的达成度，为改进课程教学内容和教学方法提供精准依据。

2.责任人及职责：课程负责人负责，任课教师团队共同执行。

3.评价内容与方法

（1）考核环节设计：在课程教学标准中明确每个课程目标的考核方式（如期末考试、大作业、实验报告、课堂展示等）及其在总成绩中的权重。

（2）数据收集与计算（每轮课程结束后）：任课教师收集各考核环节的原始成绩，依据权重计算每个课程目标的达成值。

（3）结果分析：课程组（或任课教师）对达成结果进行分析，识别达成度较低的课程目标，并分析其原因（如教学内容、教学方法、考核难度等）。

（4）形成记录：填写《课程目标达成情况分析表》，并附于课程教学档案中。

4.实施流程：课程负责人组织任课教师依照课程教学标准开展课程教学及评价工作，在课程评价过程中，教学班级授课教师依据

教学班课程目标达成评价结果，课程负责人综合任课教师的教学班课程目标达成评价结果，认真分析和总结课程教学各环节的实际效果，发现课程教学的短板，拟定课程教学持续改进的方案，并提出切实可行的持续改进措施，撰写“课程目标达成评价情况分析报告”，并由专业负责人签字，提交二级学院备案。

二、制订原则

为确保各项措施“易于执行、务求实效”，各专业在制订文件过程中严格遵循以下原则：

产出导向原则：所有评价均应聚焦于学生通过学习所取得的能力和成果，即“学生学到了什么”和“能做什么”。

责任明确原则：清晰界定评价、分析、反馈、改进等各环节的责任人与责任机构（如评价工作组、专业负责人、课程组、二级学院教学指导分委员会等），确保事事有人负责。

证据支撑原则：强调评价结论基于客观数据和事实证据，如考核成绩、调查问卷、访谈记录、就业数据等，避免主观判断。

持续改进原则：改进措施必须具体化，可落实到培养方案修订、课程教学标准调整、教学方法改革、师资培训、资源投入等具体行动中，并能在后续评价中检验其改进成效。

三、工作要求与安排

1.提交文件时间：各二级学院组织各专业及课程团队，完成五项实施措施的文件制订与实施工作。

（1）鉴于各学院已经启动“课程目标”达成情况评价试点，因此，各专业“课程目标”达成情况评价的文件应于2025年12月15日前提交。

（2）《XX专业培养目标合理性评价机制与实施措施》等其余四个文件的制定工作应于

2026年5月30日前完成并提交。

2.提交材料时间：各二级学院将《XX专业培养目标合理性评价机制与实施措施》等5项工作实施材料于2026年7月20日前提交。

3.报送材料：各学院将文件和材料按提交时间统一报送至教学质量管理与评建办陈菲老师，邮箱：275410336@qq.com。

教学质量管理与评建办

2025年11月10日