本网讯 (外国语学院 李花梅）2025年12月10日，英语系在西方文化园举办主题为“产出导向法赋能英语写作”的教学沙龙。本次沙龙由李花梅老师主讲，围绕传统写作教学痛点，深入探讨了产出导向法（POA）在英语写作教学中的应用价值与实践路径，为写作教学改革提供了创新性思路。

沙龙伊始，李花梅老师直指传统英语写作教学的三大核心痛点：学用分离导致知识无法迁移，学生面对真实任务无话可说；语篇分离使教学过度聚焦语言错误，忽视写作目的与读者意识；重输入轻输出造成毕业生实际写作能力与社会需求严重脱节。针对这些问题，她引入POA教学法，强调以真实输出任务为引擎，通过“驱动—促成—评价”三环联动，实现“学中用，用中完善”的教学转型。

沙龙的亮点在于提出的“驱动场景设计公式”。李花梅总结出一个可操作性强的四要素模型：争议性或现实性话题、明确的交际目的、清晰的作者与读者身份、具体的交际场合。她以议论文写作为例，现场演示公式应用：围绕“延迟退休政策”话题，设定学生向外教说服该政策合理性的目标，场景置于校园咖啡角。这种设计让学生即刻感知“产出缺口”，主动寻求数据、例证与话语策略，彻底改变了“为写而写”的被动状态。此外，她还展示了记叙文、描写文、说明文等文体的驱动场景示范，为教师提供了可直接迁移的模板。

课堂实施流程的讲解兼具理论深度与实践温度。“驱动环”通过三分钟情境“破防”制造交际受阻瞬间，教师记录学生现场表达作为后续教学靶点；“促成环”针对共性问题搭建脚手架，分层供给语言、内容、结构支持，实现精准教学；“评价环”则引入教师、同伴、真实读者三维评价，将作文从“作业”提升为“作品”。这种闭环设计确保了教学目标的达成度。

沙龙最后，李花梅提出POA写作教学三步落地路线图：改造任务、建设资源、引入读者，并强调这不仅是方法微调，更是价值观转向——从“写对”到“用好”，从“应试”到“应世”。与会教师就任务设计细节、评价标准制定等问题展开热烈讨论，纷纷表示将尝试在后续教学中融入POA理念。

本次沙龙为英语写作教学改革提供了系统性解决方案，其“以终为始”的设计思维与“精准促成”的实施策略，对破解“哑巴英语”衍生出的“哑巴写作”困境具有重要启示意义。